板书是为了吸引学生注意力、激发学习兴趣，加深理解教材。

下面为大家总结了以下五种板书形式，帮你更好地激发听众兴趣。

字体变化

如讲议论文用仿宋体或黑体美术字写课题；讲说明文用楷书或魏碑体写课题；讲记叙文用行书；文言文则大多用隶书写课题。老师写得认真仔细，学生便也极认真地看，有的还边看边模仿，同学们感觉汉字千变万化、奥妙无穷，激发了听课兴趣，也激发了学生练书法的兴趣。

故意写错字

板书时故意写错一两个字，既提高了学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。

比如：写《爱莲说》板书时，故意将周敦颐的名字写成周孰颐，一时间下面议论纷纷，爱溜号的同学也仔细观察这两个字。趁此机会请同学们给改错，收到了较好的教学效果。

也有时，写板书时将难写的字、易错的字，干脆空着不写，然后请爱写错别字的同学到前面去填空，激发了学生改错别字的兴趣。

变换表述形式

提炼教材内容时，尽可能不只用横行续写这一种形式，而应经常变换形式，或用表格式，或用网络式，或用金字塔式，或用树式。如：表述语文知识结构，我爱用树式；进行单元教材总结，就大多采用表格式；总结汉语知识，就用网络式。

图表、图画式

如讲《第比利斯地下印刷所》、《人民英雄纪念碑》、《雄伟的人民大会堂》等文章时用画图表的方式，激发同学们的学习兴趣，对文章理解得更透彻。

也有的文章、诗词，为了使学生明白，老师随手画一幅简笔画。讲古代以山之阳，水之阴为南，山之阴，水之阳为北时，学生不好理解，随手画一座高山，山下有一条大河。山河的南面画一轮红日。学生一看，马上理解了，能见到阳光的是山的南面和水的北岸坡，所以山南水北为阳，反之亦然，学生觉得很有趣。

请学生写板书

请学生写板书，或归纳课文内容，或写段意，比老师一个人一堂课独占黑板，更能激发学生的兴趣。

板书是一门艺术，一门学问，钻进去，教书多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。

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