导入语

 

导入语的作用及要求

导人语又叫导语或开讲语，是教师在讲授新内容之初，根据教学目标设计的用以激发学生兴趣的语 言。著名特级教师于漪说：“课的开始，其导人就如提琴家上弦，歌唱家定音，第一音定准了，就为演奏 奠定了良好的基础。”好的导入语往往能在较短的时间内吸引学生的注意力，安定学生的情绪，沟通师生 之间的情感，同时还能为新内容的讲解定下基调，做好铺垫。一般来说，导人语有如下的一些特点与 要求：

(一）目的明确，准确简明

导入语是一堂课的引子，因此要紧紧围绕教学内容和教学目标精心设计。导人语不可随心所欲，信 口开河，而要简明扼要，切忌拖沓冗长。

(二）新颖活泼，意趣巧妙

成功的导入语莫不求新、求活、求巧。新，就是角度新颖独特。活，就是话语要生动活泼。巧，就 是要有巧妙的意趣。新颖的角度会使学生耳目一新，自然能够很快吸引学生的注意力；生动活泼的话语 又能使学生兴趣盎然，而巧妙的意趣则能进一步激发学生学习的欲望。

(三）庄谐适度，启发思维

导人语要活泼生动，但也不能过于随便。否则，既会分散学生的注意力，又有损教师的形象。因此， 好的导入语活泼而不失庄重，生动而又有雅趣。有人曾把导人语及其作用概括为如下口诀（很有参考价 值）：名言警句

(四）导入要有针对性

课堂导入要根据教学实际有针对性地设计。一是导入设计要与学科性质、教学内容和教学目标相适 应；二是要针对不同年龄阶段学生的心理特点；知识基础、认识水平设计导人。

(五）要恰当把握导入的“度”

课堂导入的主要目的是把新旧知识联结起来，引出新知识，使学生更好地学习新知识。因此，教师 一定要把握好导入的“度”。课堂导入应尽量做到简练省时，力争用最少的话、最短的时间导人新课，引 出新的教学内容。

讲授语的特点与要求

讲授语是教师教学活动的中心用语，是教学语言最主要的表现形式。讲授语的基本特点与要求如下：

(一）语义畅达，严谨缜密

语义畅达，表现为话语组织的层次性和连贯性；严谨缜密，则表现为语句选择的规范性与准确。性。清晰明确地表现讲授内容，是讲授语的第一要求；而有序的语言、缜密的语句，才是清晰的、明 确的。

(二）主次有别，详略分明

任何一堂课的讲授内容都有重有轻，有主有次。抓住重点、突破难点，是讲授成功的关键。这就要 求讲授语的设计不应当详略一贯，而应该主次有别，详略分明，以充分体现讲授的重点和难点。

(三）通俗形象，明白易懂

讲授语应当尽量口语化，讲述形象生动。讲授语的真正作用在于化抽象为具体，化深奥为浅显，化 枯燥为风趣。只有这样，才有利于学生接受和理解。

三、讲授语的常见类型

讲授语因语用目的的不同，一般可分为讲述语、讲解语、归纳语和评点语等几种类型。

(-)讲述语

讲述就是教师运用叙述、描述的方式，向学生说明事物的特征、事物发展变化的过程等（如生物课中对 植物外部特征的描述，历史课中对历史事件的叙述，语文课中对人物性格的描述）。讲述语的基本要求是： 叙述、描写应遵循一定的顺序，符合事物内在的逻辑性，并详略得当，通俗简练。

 

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(编辑：沈帅) 参与讨论（）